El consejero de Educación, Ciencia y Universidades de la Comunidad de Madrid, Emilio Viciana, ha recibido este martes a una delegación oficial del Ministerio de Educación de Corea del Sur en un encuentro de alto nivel que pone de manifiesto el creciente interés internacional por el modelo educativo madrileño. El objetivo principal de esta visita institucional ha sido presentar en detalle el funcionamiento del sistema escolar de la región y las últimas reformas implementadas por el Ejecutivo autonómico con el firme propósito de elevar la calidad educativa y la equidad en todos los centros, independientemente de su ubicación geográfica o contexto socioeconómico. La delegación, encabezada por el viceministro de Políticas Educativas de Seúl, mostró desde el inicio un profundo interés por comprender los factores que han convertido a Madrid en una de las comunidades con mejores resultados educativos de España, especialmente en competencias básicas, tasa de graduación y reducción del abandono temprano.
Durante la reunión, que se prolongó durante varias horas en la sede de la Consejería, Viciana destacó la excelente sintonía que mantienen ambas administraciones educativas, una relación que se consolidó de manera significativa con la reciente visita oficial de la presidenta Isabel Díaz Ayuso a la República de Corea en noviembre de 2024. Este intercambio bilateral refleja el interés creciente de Corea del Sur, país reconocido mundialmente por su sistema educativo de élite y sus altos resultados en evaluaciones internacionales como PISA, por los modelos educativos europeos de éxito que incorporan una visión más holística y centrada en el bienestar integral del estudiante, más allá de los meros resultados académicos. Los representantes coreanos destacaron que, a pesar de sus excelentes resultados en matemáticas y ciencias, su sistema enfrenta desafíos en cuanto al estrés estudiantil y la salud mental, áreas donde el modelo madrileño ofrece enfoques innovadores que priorizan el equilibrio vida académica-vida personal.
La delegación asiática, compuesta por altos funcionarios y expertos en políticas educativas del Ministerio de Educación de Seúl, mostró particular interés en varias iniciativas pioneras que caracterizan la política educativa regional de los últimos años. Entre los temas que mayor curiosidad despertaron, destacaron la participación activa de las familias en la vida escolar y las medidas de protección infantil y preadolescente implementadas por la Comunidad de Madrid a través de diversos protocolos y programas específicos diseñados para crear entornos seguros y favorecedores del desarrollo saludable de los menores. Los expertos coreanos se mostraron especialmente interesados en el protocolo antiacoso y el programa de mediación escolar, que consideran modelos replicables en su contexto, donde el acoso escolar ha sido identificado como un problema creciente que requiere soluciones efectivas.
Una de las reformas más destacadas que captó la atención de los representantes coreanos fue el nuevo decreto que establece la jornada partida como norma general en los centros públicos de Infantil, Primaria y Educación Especial. Esta medida, según explicaron las autoridades madrileñas, persigue tres objetivos fundamentales: mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante una distribución más efectiva del tiempo de estudio y descanso, facilitar la conciliación familiar de los progenitores con horarios laborales más flexibles, y ampliar las opciones de elección para los padres que prefieren esta modalidad para sus hijos. Los expertos coreanos mostraron especial interés en los estudios de impacto que la Consejería está realizando para evaluar los resultados de esta reforma, comparándola con su propio sistema de jornadas intensivas que han sido objeto de debate en su país. La discusión técnica se centró en los beneficios cognitivos de los descansos intermedios y la reducción de la fatiga estudiantil, temas que han generado controversia en el sistema educativo coreano y que demandan evidencia científica.
Desde el inicio del curso escolar actual, 49 colegios públicos madrileños han incorporado los dos primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria a su oferta formativa, representando una innovación sin precedentes en la estructura educativa española. Esta medida permite a los alumnos que finalizan Primaria continuar en su centro educativo de referencia durante los primeros años de la adolescencia, antes de hacer la transición al instituto, lo que refuerza la continuidad educativa, el sentido de pertenencia del alumnado y facilita un seguimiento más personalizado de su desarrollo académico y emocional. La delegación coreana valoró positivamente esta iniciativa, comparándola con su propio sistema de middle schools y destacando los beneficios de evitar la ruptura educativa en una etapa tan crítica como los 12-14 años, donde muchos estudiantes experimentan dificultades de adaptación. Los expertos asiáticos solicitaron documentación detallada sobre la formación del profesorado para atender estas edades en el entorno de Primaria y mostraron interés en los materiales curriculares adaptados y en la evaluación del impacto psicológico.
Otro programa que generó gran expectación fue "Patios abiertos", una iniciativa recientemente puesta en marcha que permite la apertura de patios y bibliotecas de los centros públicos en horario vespertino, una vez finalizada la jornada lectiva. Este proyecto convierte los espacios escolares en puntos de encuentro comunitarios, donde tanto los alumnos del centro como otros niños del barrio o del municipio pueden jugar, leer, practicar deporte al aire libre y socializar en un entorno seguro y supervisado. Los representantes coreanos destacaron la naturaleza comunitaria de esta iniciativa, que alinea con sus propios valores de responsabilidad social colectiva y aprovechamiento eficiente de la infraestructura pública. Consideraron que este modelo podría adaptarse perfectamente a sus propios centros escolares, donde la presión académica deja poco espacio para el juego libre y el desarrollo social, y donde las familias demandan más espacios comunitarios seguros para la infancia.
La agenda de la delegación coreana incluyó una reunión de trabajo con los miembros del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, el órgano consultivo y participativo máximo que representa a toda la comunidad educativa, incluyendo familias, profesorado, alumnado y personal de administración y servicios. Este encuentro permitió un intercambio directo de experiencias sobre la gobernanza educativa, la toma de decisiones participativa y la rendición de cuentas en el sistema educativo, aspectos en los que Corea del Sur ha realizado importantes avances en los últimos años con la creación de consejos similares en sus centros escolares. La discusión se centró en la representatividad efectiva de todos los sectores y la transparencia en la gestión de recursos públicos, temas que han sido fundamentales para la legitimidad y eficacia del sistema madrileño.
Como colofón a su visita de dos días, los representantes del Ministerio de Educación coreano visitaron el Colegio Público José Echegaray, un centro educativo emblemático de la región ubicado en un entorno de diversidad cultural. Durante su recorrido por las instalaciones, mantuvieron un encuentro con la Asociación de Padres y Madres del centro, escuchando de primera mano las experiencias de las familias con las nuevas medidas educativas y recogiendo testimonios sobre el impacto real de las reformas en la vida diaria del centro. También visitaron aulas, el comedor escolar y las zonas deportivas para observar la implementación práctica de las políticas y conversaron con el equipo directivo sobre los desafíos y oportunidades de la gestión educativa actual. Los profesores explicaron cómo la jornada partida ha mejorado la atención de los estudiantes en horas de tarde y reducido el absentismo, datos que fueron registrados cuidadosamente por la delegación para su análisis posterior y consideración en futuras reformas.
Esta visita refuerza el compromiso de la Comunidad de Madrid con la internacionalización de su modelo educativo y la cooperación con sistemas de referencia mundial como el coreano. El intercambio de buenas prácticas entre ambas administraciones abre la puerta a futuras colaboraciones bilaterales que beneficiarán a los estudiantes de ambos países, incluyendo posibles programas de intercambio de profesorado, investigación conjunta en metodologías educativas y la creación de alianzas estratégicas entre centros educativos de ambos territorios. La delegación coreana expresó su intención de mantener un canal de comunicación permanente con la Consejería madrileña para seguir compartiendo experiencias y evaluando resultados, con la posibilidad de establecer un memorando de entendimiento en el futuro próximo. Ambas partes coincidieron en la necesidad de equilibrar excelencia académica con bienestar emocional, un desafío común a ambos sistemas que requiere innovación constante y aprendizaje mutuo. La experiencia demuestra que el diálogo internacional en educación es fundamental para enfrentar los retos del siglo XXI, construir sistemas más resilientes y preparar a los estudiantes para un mundo globalizado.